无何市教育局在进入了“周时代”，它以后有着怎么的发展轨迹？作者会把陆、周两边的事情交叉叙述。
因为这次讲话之后，就有许多人去陆皓明家中说笑这个黑旋风的人物。
陆皓明发现小单位有小单位的好处。小单位都是弱势部门，人们的野心不大。相对来说，比较听话。
他布置任务后，两位副主席就带队天天跑县区。
陆皓明每日乐得清静，每日里上班就读点书，也不串门。晚上回到家就真的练起书法来。
他的毛笔字本来写得还可以，买了本魏碑体字帖临摹，竟然越写越像。
但总是有教育局的同事来打扰。
以前没几个人到他家里来，最多也是到茶馆坐坐。现在，大家知道陆皓明不喜欢出门，就纷纷跑到他家里来坐坐。
陆皓明只和两个人谈心，一个是老唐，一个老莫。
其他人来了，不管是桂生、知行，芊墨，何田田，简庭风，史引霄，还是君雨、凌开封，小谷，邓仪。他一律在书房接待他们。
等文娟泡上茶之后，来人就一定要和他谈谈局里的事，谈周子昆的霸道、不懂教育、一副乡镇作派治局。
比如邓仪说，周子昆竟然从商县调了一名乡党委书记来当常务副局长了。
陆皓明起身说道：“邓局长，你来看写的这幅字怎么样。”
邓仪只好起身，只要邓仪起身，陆皓明就站在书桌前，跟他讲这幅字为什么要这样写。
不管他愿不愿意听，陆皓明滔滔不绝，可以谈上半个小时。
邓仪只好找个借口走了。
桂生来了，说“素质办”已经没有独立性了，芊墨和林君雨经常被局里抽调，就是来个客人也要她们去陪。
陆皓明起身说道：“桂生，你看我最近的书法写得怎么样？”
只好桂生起身，陆皓明又跟他滔滔不绝，讲写字要先读书，理解诗词的意境才会写得好。
比如这个“寒雨连江夜入吴的‘连’字，为什么要写得这么长，就是要体现‘江水之阔’。”
桂生听了一场书法课，也走了。
大家本来到这儿想倒倒苦水，获得陆皓明一点精神支持。最后一个个都伤心离去。
他们感觉陆皓明走了就走了，好像一片云飘走了，没有一点留恋。
又感觉他现在学会了明哲保身。再也不掺和局里的事，不再关心昔日同事的死活。
还有的人还说，陆局长受了打击，不再像过去一样雄风万丈。有点沉入庄老哲学，无为而治了，白天上上班，晚上练练书法。
连文娟也看不下去了，责备道：
“你不掺和教育局的事是对的。但你没一点人情味啊。
连林君雨，李芊墨这样的女孩子来了，就是想和你聊聊她们的苦楚，你至少要安慰她们几句。
当初也是你选调进去的。你跟她们谈什么书法呢？安慰安慰，鼓励鼓励几句也行吧。”
陆皓明说：“这就是你不懂了。我越安慰，他们就越来跑。
我离开了，他们还与我走得这么近。周子昆知道了，就把他们列为另类，会对他们无情打压。
我越冷漠，他们就不会来跑。周子昆就不会对他们产生戒备心。
再说，他们也不能靠我天天当参谋，自己要学会在斗争中成长，去面对生活啊。”
文娟问：“唐局长和老莫来了，你为什么不跟他们说书法呢，一聊就是几个小时。”
陆皓明解释道：“唐局长退了线，周子昆管他不着。
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